高樓廢水，變身發電“寶葫蘆”

    在今年夏天熱映的青少年科幻片《寶葫蘆的秘密》中，有一只神奇的“寶葫蘆”，小主人王葆用他實現了自己幾乎所有的愿望。而我們每天視而不見的高樓廢水，到了復旦附中同學們設計的節能方案里，也變身成了能發電的“寶葫蘆”；涓涓流水經過高樓的自然落差，就可以轉換成了夏日急需的電力。

    這還只是諸多節能創新方案中的一個，據復旦附中的吳強老師介紹，《節能型小區》、《新型節能燈》，還有聽上去就充滿奇想的如《噪音發電機》、《腳力發電機》等，都是同學們課余節能設想的結晶。

樹立節能意識－白紙上畫的第一筆

    青少年時期培養成的習慣，往往會持續一生。因此，在這塊白紙上，畫出什么樣的第一筆，可能就會影響一代人的節能習慣。為此，上海市青少年科技教育中心的葛智偉老師認為：興趣是最好的老師，只有讓青少年認識到節能的意義，才能讓他們接受并習慣這些生活方式。

    復旦大學光源與照明工程系學生劉龑江對此也非常認同：“據我了解，現在初中物理課本上就有關于節能燈的知識，老師也會向學生們分析節能燈節電的原因。因此中學生大多對節能燈有所了解。但是他們對于照明節能對于環保這些更深刻的意義卻并不是很了解。”

    據了解，我國照明耗電占到我國總發電量的13％左右，如果普通家庭都行動起來，用節能燈替換白熾燈，就可以節省相當可觀的電量。現在，除了學校教育之外，也有一些非常注意公益教育的企業，比如飛利浦，自1996年就開始和政府聯合召開首屆中國綠色照明國際研討會，近年來，更是積極地在青少年中推廣照明節能，綠色環保的觀念。

實踐：強化意識的第二步

    葛智偉老師還認為：節能創新為主的知識有很多，比如節能灶具的革新、家庭廢水的再利用等，但由于種種原因，這些發明或革新很難成為青少年自主自覺的行動。所以要讓青少年主動向節能伸出雙手，關鍵還在于要將他們所接受的節能教育與現實生活聯系起來，讓他們心有所動，才能真正有所行動。

    “前幾天我聽過一個學校節約資源的活動方案，他們將學農和節約食品結合起來，在種田的辛苦中體會節約的意義。據說學校飯堂的浪費現象少了許多。這樣寓教于樂的形式是不是比單純的說教要好很多呢？”，葛老師說道。

    上文中提到的復旦附中，還以年級為單位，組織學生開展了“節能型校園模型設計”活動；以每天生活的校園作為學生們抒發節能暢想的平臺，讓這些實踐活動鍛煉學生們的創新思維，也收獲了豐富的成果。    

    興趣，加上有意識的培養和時間，就能催生出一個個充滿希望與未來的“寶葫蘆”。